Ivana Fundurulić

Adriana Ivandić

Ovaj dokument pruža detaljan raspored i sadržaj radionice osmišljene za učenike osnovne i srednje škole, s ciljem razvijanja vizualne pismenosti, kritičkog mišljenja i razumijevanja kako naš mozak interpretira vizualne informacije.

Sadržaj je strukturiran po vremenskim jedinicama i uključuje:

- Uvodne aktivnosti za poticanje znatiželje i angažmana,

- Interaktivne primjere optičkih iluzija s objašnjenjima percepcijskih fenomena,

- Kratka predavanja i vođene diskusije,

- Kreativni dio u kojem učenici izrađuju vlastite vizualne iluzije,

- Refleksiju i evaluaciju radionice.

Za svaku fazu predloženi su konkretni koraci, pitanja za voditelje, tehničke napomene te savjeti za uspješnu izvedbu. Dokument uključuje i popis potrebnih materijala te prijedloge za kritički osvrt na iluzije u digitalnim medijima.

Namijenjen je profesorima svih nastavnih područja koji žele učenicima približiti teme percepcije, vizualne interpretacije i medijske pismenosti kroz međupredmetni pristup (psihologija, fizika, likovna kultura, medijska kultura).

Gotov materijal

Radionica: Optičke iluzije i trikovi mozga

radionica-opticke-i

Ljubica Klanac

Na satu razrednika razgovarati o društvenim mrežama koje poznajemo i kako ih koristimo. Zajedno  osmisliti i nacrtati svoju vlastitu društvenu mrežu.
 Rad  u grupama – smisliti naziv, pravila, način komunikacije i izgled  mreže.

 Na kraju  predstaviti svoj rad razredu i zajedno razgovarati o tome kako se možemo sigurno i pristojno ponašati u digitalnom svijetu.

Nastavnička priprema

DEruštvene mjere - radionica

drustvene-mreze

Jasenka Marmilić

Ovaj plan učenja obuhvaća 5 nastavnih sati te omogućuje učenicima da kritički istraže ulogu interneta kao dominantnog medija u suvremenom društvu kroz argumentaciju i raspravu. Kroz pet strukturiranih debata učenici će analizirati prednosti i izazove interneta, razvijati vještine kritičkog mišljenja, evaluacije izvora, logičkog zaključivanja i argumentacije. Povezanost s kurikulumom školske knjižnice ostvaruje se u područjima informacijske i digitalne pismenosti te razvoju komunikacijskih vještina i kritičkog mišljenja.
Sati su dio nastave hrvatskog jezika u suradnji s knjižničarkom i učiteljicom. Naslov plana učenja je: "Internet – medij svih medija: kritička rasprava kroz debatu", a namijenjen je učenicima 8. razreda u sklopu nastave Hrvatskog jezika.
Plan učenja ne nastao u sklopu online tečaja ''Using debate to build critical thinging and communication skills''.

Korištenje debate za izgradnju kritičkog mišljenja i komunikacijskih vještina

debata

Materijal je moguće preuzeti na računalo ili ga koristiti online.

Zrinka Racić

Skupina Mladi arheolozi polako privodi kraju svoje aktivnosti za ovu školsku godinu. Ova aktivnost odvija se u okviru B1 programa Cjelodnevne škole. 
Učenici koji pohađaju izvannastavnu aktivnosti Mladi arheolozi u subotu 26. travnja bili su u Zagrebu i tom prilikom posjetili Arheološki muzej u Zagrebu. Spomenimo kako su u ovoj aktivnosti sudjelovali i njihovi kolege „arheolozi“ iz OŠ Josipa Antuna Ćolnića iz Đakova s kojima surađuju već četiri godine. Bila je to prilika za ponovni susret i druženje, ali i razmjenu iskustava i ideja za neke buduće aktivnosti.
Materijal je izrađen u digitalnom alatu Book Creator. Sadrži puno zanimljivih informacija o aktivnostima Arheološkog muzeja u Zagrebu, kako i veliki broj fotografija. Može poslužiti kao inspiracija za aktivnosti, ali i ako želite naučiti nešto novo.

Mladi arheolozi u Zagrebu

mladi-arheolozi

Maja Lukić Puškarić

Nastavni materijal za projektni zadatak Multimedijalna priča o Marmontovoj aleji sadrži pripremu za sat Povijesti i predstavlja primjer interdisciplinarnog povezivanja kurikuluma Povijesti s kurikulumima Biologije, GLOBE-a, Hrvatskog jezika i Informatike. Projekt potiče istraživanje kulturne i prirodne baštine Karlovca uz primjenu umjetne inteligencije i digitalnih alata. Učenici razvijaju suradnju, kritičko mišljenje i kreativnost kroz izradu digitalnog plakata i videozapisa koristeći alate Canva, ChatGPT i HeyGen. Materijal uključuje nastavnu pripremu i  evaluacijske listove za učenike i učitelje (učiteljski sadrži kriterije vrednovanja).

Multimedijalna priča o Marmontovoj aleji

marmontova-aleja

Darija Vištica

Nakon uvodnog citata, učenici uz pomoć priloženog linka pretražuju dostupnu literaturu. Na temelju pročitanog, pišu vlastiti osvrt na citate i ključne pojmove, te obrazlažu svoj odabir i tumačenje. Sljedeći korak uključuje skeniranje QR koda koji ih vodi na digitalnu igru – osmosmjerku. U toj aktivnosti učenici trebaju pronaći što više pojmova vezanih uz literaturu koju su prethodno proučavali, čime dodatno utvrđuju naučeno na zabavan i interaktivan način.

Superhrana

superhrana

Alen Hasikić

Anketni upitnik za ispitivanje stavova učenika prema igranju videoigara. ( Za učenike osnovne škole od 4. do 8. razreda)

Anketni upitnik - Videoigre

anketa-stavovi-uc

Marija Deanković

Mirta Kos Kolobarić

Radionica kreativnog literarnog i likovnog izražavanja uz upoznavanje pojma audioknjige i pokušaj stvaranja iste.

Slova stvaraju riječ, a riječi priču

audioknjige

Dajana Rosatti

Laura Angelovski

Tema "AI u nastavi: Praktična primjena alata EdApp za personalizirano učenje" bavi se korištenjem umjetne inteligencije u obrazovanju, s fokusom na alat EdApp. EdApp je digitalna platforma za učenje koja omogućuje kreiranje personaliziranih obrazovnih sadržaja, prilagođenih potrebama i tempu svakog učenika. Pomoću ugrađenih AI značajki, učitelji mogu brzo i jednostavno izrađivati interaktivne lekcije, pratiti napredak učenika te automatski prilagođavati sadržaj kako bi se poboljšali ishodi učenja. Ova praktična primjena AI tehnologije u učionici doprinosi individualizaciji nastave, poticanju angažmana učenika te unaprjeđenju kvalitete obrazovanja.

AI u nastavi:  Praktična primjena alata EdApp za personalizirano učenje

edapp-ai

Materijal se može koristiti kao motivacija za provedbu nastavnih sati obrade, ponavljanja ili vježbe. 

Renata Glavica

Adela Stilin

Branka Stančin;Levanček

Josip Kovačić

Hrvoje Šijak

Gracija Grošić

Selma Varović

Sanja Figač

Kristina Furkes

Hrvatska akademska i istraživačka mreža CARNET

Ispripovijedana priča rezultat je projektnih aktivnosti u sklopu projekta u kojem smo radili s potencijalno darovitim učenicima. Projekt DAR-KO za 5 (Daroviti koraci za 5), odobrilo je i financijski podržalo Ministarstvo znanosti, obrazovanja i mladih u školskoj godini 2024./2025. 
Priču Ivanjska Mara napisala je ravnateljica Osnovne škole Koprivnički Ivanec, vodeći se narodnom predajom. Priču su oslikali potencijalno daroviti učenici uz vodstvo učitelja Likovne kulture, Josipa Kovačića, te je ispripovijedali znakovnim jezikom, na hrvatskom, engleskom i njemačkom jeziku pomoću kamišibaj tehnike (pripovijedanja po slikama), uz pomoć učiteljica Adele Stilin, Selme Varović, Branke Stančin-Levanček i Gracije Grošić. Glazbeni dio, kao i video uradak osmislili su učiteljica Sanja Figač i vjeroučitelj Hrvoje Šijak. Cijeli projekt osmislila je, napisala i vodila učiteljica Hrvatskoga jezika, Renata Glavica.

Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije